【課程】10202綠活小尖兵：綠活地圖小隊③

＊本篇紀錄為週五、106級的上課情形喔～

本週我們終於完成了綠活地圖的基本樣貌，
在完成之後，
阿溫也帶領大家回想起我們的「關鍵字」，
透過關鍵字與相關符號的標示，
才能讓大家看到更清楚的地圖喔～

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上課內容（第十三週）

1. 綠活地圖小隊：完成上色
2. ICON分類

本週進到教室，

同學們便紛紛問起：老師！什麼時候可以用撿來的材料做實驗？！

看到大家這麼期待實作的樣子，

阿溫也提醒大家，

等到我們加快腳步完成綠活圖，

接著就能進到實驗的世界囉～

同學們在地圖上也能保持用心，

今天奮力的完成了上色的部分，

過程中也能在引導下互相幫忙和提醒，

在溝通中完成分工合作，

雖然仍有部分意見衝突的時候，

但阿溫相信這樣的衝突，

也是在提醒大家「聆聽和尊重」的重要，

因為用心提出的建議，

都是好的建議，

但如何融合在一起、作出決定，

這是永遠都要面對的問題喔～

接近成品的綠活大圖 是大家的心血結晶喔～

本週一開始在上色時，

大家顯得較為焦躁難安，

在提醒大家才回想起上課的約定，

謹守「發言舉手」，也較能聆聽和等待，

但阿溫也提醒大家，

規定是為了讓大家養成習慣，

希望大家儘可能的提醒自己喔！

塗色的過程中，
大家對顏色的安排都相當用心，
其中芃瑋在協助同學時，
也會主動確認使用的顏色，
很細心喔！

而承翊也能在提醒下補足須修改的部分，
並在不同景點中提出自己的意見，
而哲誼對植物的要求也較細緻，
主動提出想要增加「台灣欒樹」特色的部分，
也提醒哲誼：每個人都有自己的繪畫風格，
有時是寫實、有時是簡單的線條代表，
哲誼也較能轉化和接受，
進而調整自己的說法喔～

完成作品後，
我們也透過國際的「綠活圖圖示」進行分類，
其中彥如和韋婷很快的回想起我們一開始的關鍵字：
「環保、人文、公共、設計、自然」
透過分組我們也檢取我們需要使用的部分，
討論中，我們反思地圖上、學校內相關的部分，
將需要的圖示留下，進一步分類，
其中安安也展現不錯的專注度，
主動提問並確認部分圖示代表的意思呢。

在本週的圖示分類下，
我們的綠活圖也一步步的成形了！
讓我們一起期待他最終的樣貌吧！