【課程】10202搶救能源大作戰：垂直軸初版

＊本篇紀錄為週一的上課情形喔～

本週103級的學長姐將要前往畢業旅行，
為小學生涯留下美好的記憶，
因此特向阿溫請假，
所以只剩下104級的同學們，
持續製作自己的垂直軸扇葉啦～

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上課內容（第十一週）

1. 完成初版風力機：完成垂直軸風力發電機（初版）
2. 風力機規格紀錄：討論紀錄項目並完成設計紀錄

延續上週的製作，
本週一進到教室便準備要拿出上週的未完成品，
在製作前，也與同學們討論起上週所遇到的困難，
阿溫也提醒大家在使用熱熔膠時，
盡可能的不留下過多的膠在扇葉上，
以避免扇葉的重量過重，
而同學們也主動提到，
連接支架或扇葉時，
一個不小心常會讓每個扇葉或支架的位置不同，
也彼此提醒：
可以先在扇葉或支架上作記號，讓風力機的製作更加精確喔～

在你一言我一語的交流中，大家雙手也沒停下來呢！

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Mon

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上週在製作後扇葉能順利轉動的柳橙，
本週則接上了LED燈，進行亮度的測試，
測試的過程中，
柳橙也發現垂直軸在接受風力與水平軸的不同：
「左右能順利轉動，反而是中間不為所動」，
阿溫也請柳橙觀察燈亮的情況，
發現扇葉轉動了，但亮燈的情形並不明顯，
或甚至鮮少看見轉動，
柳橙也推測自己的扇葉轉動不夠快速，
也繼續調整支架和扇葉的設計情形。

原本動作迅速的大亨堡，
則是在完成初版設計後加入亮度測試的行列，
而大亨堡也發現自己加粗的支架，
能使扇葉的轉動穩定，
但也可能式重量的關係，使得速度不夠，
耐心強韌的大亨堡坐在電扇前，
也發現到某些角度下能有微弱的發亮情形，
大亨堡也不放棄的繼續思考可以調整的部份，
確定初版的基礎設計～

而蜈蚣則在仔細的組裝後，
一起來挑戰LED的「點燈」儀式，
一開始蜈蚣很快的找到扇葉能轉動最快的角度，
雖然也在速度上產生問題，
但蜈蚣推測自己轉速不快的原因應是出現扇葉的黏接點上，
並主動參考其他同學的製作，
再次思考黏接的位置。

而慢工出細活的城門，
則在大家的提醒下，更加專注的執行扇葉和支架的剪裁任務～
今天雖在思考「圓筒剪成扇葉的方法」上花了一些時間，
但主動提出問題，並吸收大家給予的建議，
對城門來講也是一個很棒的經驗喔，
而最後在城門思考後，也順利完成測量並畫上裁線，
但還是提醒城門，
製作的路上我們還是要繼續踩一下油門啊～

在陸續完成初版的造型後，
阿溫也與大家討論設計的幾個重點，
分別是：扇葉設計、軸心大小、支架設計、黏接點，發電情形（LED），
大家也分別以文字、圖畫的方式進行說明，
有了這些依據，大家也能更清楚思考下一步的改變喔！

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[全員搶救小趣事]

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北極星到底會不會移動？

本週有同學提到一件有趣的事：「老師，為什麼北極星明明有在改變位置，但考卷上只能是“位置不變”呢？」在討論中，有同學表示自己會主動和其他老師與同學討論，有些同學也表示在討論中雖然堅持自己的意見，但也接受被扣分的決定。

阿溫發現，同學們其實多能清楚解釋「北極星有在移動」的概念，除了向同學們解釋「為什麼小學課本會稱“北極星位置不變”的原因」，也鼓勵同學們在提出自己的觀點時，盡可能的附帶上「證據」，這些證據如果其來有自，除了能讓自己的說法更有力外，也是讓自己的觀念更清楚的大幫手喔！