【課程】10202綠活小尖兵：綠活地圖小隊①

＊本篇紀錄為週五、106級的上課情形喔～

在終於完成校園踏訪之後，
本週106級的小尖兵們則面臨了「統整」的任務，
一開始在地圖的繪製上雖會出現較混亂的情形，
但在引導過後，
也都能漸漸掌握技巧呢～

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上課內容（第十一週）

1.綠活地圖小隊：完成線稿
2.討論實驗器材（回收物、廢棄物）

本週小尖兵們拿著這幾週來仔細紀錄的地圖，
在討論下將要把校園裡特別的綠活景點繪製在大圖上，
分配好各組負責的位置後，
大家也開始動工啦！

一展開行動大家便熱烈的畫上各個景點，
當有同學發出求救的信號時，也都會互相給予協助，
但此時，
阿溫發現了幾個問題：

首先阿溫指著幾個內有線條的方框問：「這個是什麼呢？」
彦如和韋婷說：「是四年級走廊上的圖畫，但我們會線代表圖畫。」
阿溫也問了在座的同學：「有沒有一看就知道是圖畫的畫法呢？」
哲誼先說：「我們可以把紙拿去走廊上看，照著畫，畫得很像就看得出來了。」
承翊則說：「這樣太麻煩了吧～地圖不需要這樣啊～」

阿溫又問：「你們覺得這份綠活地圖是想要讓大家知道什麼？是畫得很像嗎？」
彦如好像想到了什麼，說：「是要讓大家知道校園特別景點的位置！」
哲誼也說：「地圖是要讓大家知道方向，才不會迷路。」

所以地圖有兩個重點：

1. 知道景點的位置
2. 讓大家知道方向

所以其實不用很像，但也不能畫了卻看不出來是什麼，
反則就不知道是什麼景點了～

因此阿溫也告訴大家一個「畫清楚」的方式：以「符號」代表，
小尖兵們接著便接二連三的想出許多好點子，
安安說，要以樹木和雲朵表示圖畫、
韋婷說，要用輪椅表示斜坡道、
芃瑋說，要用書包表示教室、

這些點子都很棒，小尖兵們也迅速的展開修改喔～

意見的交流需要彼此的尊重，希望106級的小尖兵能養成「聆聽」的習慣喔！

大家陸續將紀錄紙上的特別景點畫成線稿後，
阿溫也利用剩下的時間，請大家討論：完成地圖後，實驗所需的材料
這些材料必須是校園裡常見的廢棄物或回收物，
在講解完討論題目後，
阿溫也告訴大家，
今天不由老師來帶大家討論，
要請各位小尖兵來當主席和紀錄，
原先擔心106級的各位會有點害羞，
沒想到馬上就有幾位同學舉手，
第一位主席就是芃瑋啦～

一開始站到台上芃瑋還不能掌握要問大家什麼，
因此阿溫也引導芃瑋：「有沒有人要提議的？」
台下的每個小尖兵也很積極，
馬上就有許多人舉手，
主席確認後，也由紀錄將提議寫下，
紀錄也在面臨很多字不太會寫後，
改用圖畫進行紀錄。

在確認提議後，
阿溫也提醒芃瑋，以投票決定最後的結果，
雖然最後由阿溫進行總結，
但兩人在台上不會緊張到說不出話來，
也能順利完成提議、紀錄和表決，
其實做得很不錯喔～

106級的小尖兵也都紛紛表達想當主席的想法，
放心～
阿溫一定會為大家準備好機會的～

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[小尖兵記事簿]

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本週課程結論的精彩的點子，分別有：紙類、落葉、樹枝

提醒小尖兵們可以開始進行蒐集，將已蒐集到的廢棄回收物拿到資優三教室進行整理，之後課程中，我們才能進行有趣的實驗喔～