【課程】10202綠活小尖兵：校園探訪①

＊本篇紀錄為週五、106級的上課情形喔～

上週五遇到二二八和平紀念日，
相信106級的孩子們已經等不及要出走出教室了～
本週進行討論時，
便聽到大家接二連三的分享平常看到的小動物，
從壁虎、蜘蛛～到麻雀、鴿子等等，
可見大家平常就很仔細的觀察我們的校園呢！

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上課內容（第四週）

1. 「綠色生活地圖」基本介紹
2. 中山綠活實地踏訪
3. 踏訪後的省思

課程一開始我們先透過簡報了解什麼是綠活圖，
而綠活圖指的是
「在地圖上，將生活周圍有關自然、 人文、 環保的景點，以國際通用的圖示(Icon)標示出來」

在看到地圖中許多不同的CON時， 大家也一起猜測可能代表的意思，

看到這個圖示，你會先聯想到什麼呢？

有同學覺得是「專門給老年人行走的區域」
有同學覺得是「先禮讓老年人的意思」
也有同學認為是「老年人專用的設施」

雖然聯想的範圍有許多種，
但都有猜測到圖示最主要的對象：老年人喔。

也提醒同學，除了這些圖示，
綠活圖的製作者，也可以透過自己設計，
創造屬於自己區域的圖示，
所以大家可以努力找出中山國小「獨一無二」的特色喔！

接著當大家看到中山國小的平面配置圖時，
便興奮的想要認出各棟大樓的位置，
小翊也好奇的問：「老師，那圖書館在哪裡呢？」
阿溫指出位置後，小哲和芃瑋也紛紛表示自己對地圖的看法，
「這樣感覺只有看到頂樓耶」
「我比較想要畫出一～三樓的樣子，這樣可以看得更清楚～」
 阿溫也提醒大家，
這樣的想法也都可以落實在之後的設計當中，
今天的平面圖只是一個參考喔～！

透過圖示的分類，
我們也共同討論出中山國小中會出現的「綠活景點」關鍵字，
其中包括：自然（生物）、設計、公用、人文、環保
帶著這幾個關鍵字，

我們也要到校園中進行重要得探訪任務啦！

1. 色筆：在地圖上標示「特別」的綠活點（如：圖書館、特別的植物）
2. 鉛筆：在標記處進行簡單的敘述，方便了解標記的原因

106級的同學們更進一步提出，
除了可以用圓點、星號標示外，
也可以直接以圖案代表地點，如：畫一本書代表圖書館，
更是一舉兩得，很不錯喔！

從熟悉的到未知的，都要用心觀察身邊的每個角落喔！

今天我們先在大智樓一樓及小學校的周圍繞了一圈，

沿路標記時，阿溫也問起：「討論時有同學說到廁所，你們覺得要記下來嗎？」，
同學思考後，也紛紛說出自己的意見：
「我覺得不用耶」
「我覺得標記重要的就好，地圖才不會太亂」

清楚的說出自己的想法，是非常重要的喔！

繞進小學校旁的空地時，

韋婷表示自己有來過這個地方，

建安則是對一大片的空地和許多不同的植物感到好奇，

有同學連忙將相關的植物名稱記下來，

也有同學利用圖示表示，

仔細的小哲也邊記錄邊和老師確認地圖上的位置喔。

到了菜園，大家也紛紛發現各式不同的植物，

眼尖的彥如也發現小小一排的紅蘿蔔葉子藏身在酢漿草之間，

建安一發現菜蟲也連忙跟大家分享，

除了想要把牠抓下來外，

也有人說可以噴「辣椒水」，

非常的具有「生態」的概念喔～

回到教室之後，

阿溫也請同學們靜下心回想今天看到與聽到的，

並思考自己的表現，其中也發現

大家都對菜園有深刻的印象，

給自己的建議或鼓勵，則少了一些描述，

這樣未來的你，

就會不知道你為什麼「很棒」或「還要再加油」了呢！

經過今天的踏訪，

阿溫也發現106級的孩子仍可遵守這學期一起訂出的規則，

雖然偶爾還須提醒，

但相信大家都在努力進步中喔，加油！

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[小尖兵記事簿]

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1. 本學期「綠活小尖兵」課程第一次校外教學將訂在週五下午（日期未定），將帶領孩子們到歷史博物館參觀自己的「木林森」畫作，確切的時間、日期與行程，都會再發下通知喔～！
2. 本週日富邦講堂在台北文創大樓舉辦講座：主題為「創造力從哪裡來－“木林森計畫”的啟示」，有興趣的家長或同學可以點選連結參考相關資訊和報名。