【課程】10202綠活小尖兵：綠活地圖架構中

＊本篇紀錄為週二、105級的上課情形喔～

本週上課前同學們便對上週補課時間相當好奇，
阿溫也進行相關的說明，
接下來會在期中考後擇期進行校外教學，
地點是歷史博物館「木林森計畫作品展」，
除了觀看自己的木林森畫作外，
也會進到史博館旁邊的台北植物園參觀部分園區，
同學們看起來都相當期待呢！

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上課內容（第六週）

1. 草擬分區地圖
2. 精選特別景點

本週我們將結合前幾次踏訪後的資料，
進行校內綠活圖的草稿繪製，
阿溫先將校內地圖分成三區，
並讓同學們進行自由分組，
在分組時，阿溫也發現到一個特別的現象，
同學們會在自己的位置上，
跟鄰座的同學說好誰和誰一組，
但未能確認大家最後的分組情形。

有幾位同學則會主動說出自己目前認為的分組情形，
阿溫也大力稱讚這樣的行為，
因為說出來才是討論的第一步，
有討論才能讓問題獲得解決喔～

105級的孩子也很快發現老師所提醒的重點，
除了起身將位子拉近外，
也較能主動協調彼此的分組情形，
並給予其他同學建議，
分組也更加有效率了呢～

立體呈現、平面分區，你比較喜好哪一種地圖呢？

接著阿溫也帶大家回顧之前看過的綠活圖示範，
讓大家發現地圖型態的不同，
除了一開始老師使用的簡單平面外，
阿溫也提醒大家可以進行複雜程度不同的設計，
除此之外，
阿溫也發現同學們對「立體」的呈現非常有興趣，
非常躍躍欲試呢！

大勇樓週邊、操場：品萱、郁玄、美美、卉卉

在繪製草稿時非常專注討論的女孩們，

對於區域內各景點的大小和形狀，

可是非常在意的呢！

過程中，阿溫也發現品萱能主動提出自己的想法和意見，

細心的郁玄則會將這些意見更加精緻化，

而美美也能在意見下專注任務的執行，

有時意見出現分歧時，

卉卉也會聽取大家的想法，討論的聲音變得更大了呢。

但阿溫也發現，

女孩組的會很細心的標上重要的景點，

但在比例上顯得太小，

讓人不易發現，這也是之後在製作大地圖時必須注意的喔！

活動中心、自然天地、一～三年級教室週邊：士雍、麒祐
在開始繪製草稿前，兩人便先進行工作時間的分配，

輪流擔任繪製者與提議者，

一開始負責繪圖的麒祐，也展現了很不錯的空間概念喔～

兩人一邊討論相關景點並將位置進行標示，

在修改時，士雍也主動表示由自己來進行修改的部分，

很不錯呢～

阿溫也提醒兩位負責人，

在製作大地圖時，須再讓自己的圖更加精緻化，

讓各區有明顯的分隔，

才會讓地圖更加清楚喔～

大仁樓、大智樓週邊：柏宇、禹興
繪製草稿時非常大刀闊斧的柏宇，很快的構思好畫面，

並將各區出現的景物進行標示，

讓不同的樓層顯得更清楚，

禹興抵達教室後，也很主動的了解課程內容，

加入相關討論與想法。

草稿完成後，阿溫也提醒兩人思考一個問題：

「如果圖畫只能呈現單面的大智樓，另一面應該怎麼做才能讓大家看見呢？」

在討論後，兩人也在地圖旁加上相關的平面圖，

並透過箭頭進行畫面的延伸，

將另一面特別的景點加以標示或介紹，

是個很不錯的想法喔～

接著阿溫也拿出了今天的小驚奇：神秘竹蜻蜓，

阿溫告訴大家這是校園裡某種植物的種子，

只要向上拋，便會像竹蜻蜓一樣往下掉，大家都看得嘖嘖稱奇，

這也是綠活地圖最重要的任務之一：發現隱藏在身邊的驚奇！

而大家想要帶給校園內的同學內什麼驚奇呢？

在各組的討論下，

下週我們也要挖掘出各區特殊景點的隱藏奧妙喔。

 

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[小尖兵記事簿]

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1. 105級小尖兵們本學期的校外教學日期訂為4/18（五）下午12:00~16:00，如果有同學遇及安親班或其他事情的行程，敬請考量自己的意願，並且提早進行請假或調課喔～
2. 今天有部分同學請假，別忘了互相提醒，在下週上課前主動向老師詢問上課相關內容與進度喔～