【課程】10202搶救能源大作戰：中山能源局

＊本篇紀錄為週三的上課情形喔～


每次和週三組的同學們對話時，
總是有幾個很特別的現象：

1. 一開始總是非常靜默嚴肅
2. 阿溫一旦開始說話，就會像串連一樣開啟所有同學的連鎖反應，阿溫安靜時亦同
3. 面對任務時，總是動作迅速。

也因為如此，每次上課時，
阿溫總想再掏出幾個難題，
讓周三組的同學增加陷入難題的時間，
因為享受更漫長的磨練，
獲得解答時的恍然大悟時是更甜美的喔。

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上課內容（第四週）

1. 計電費！全員挑戰中！
2. 能源政策照過來～

瞭解後做出的評論，才會是有意義的。

課程一開始，阿溫便拿出電費通知，

重新和同學們回想上次提到的「電費度數」，
也讓上週參加校際交流的小星星和康乃馨，
能夠順利的迎接今天的課程內容。

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Wed

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一開始看到帳單時，

木白羊羽便馬上反應：「噢老師～電費又不是我們繳的～」

阿溫也反問木白，那20年後、30年後呢？

如果不是你繳電費，

但你會不會「製造」電費？會不會受到電費影響呢？
木白羊羽較為了解之後，繼續問：
「我們瞭解之後，電費還是會漲，我們還是要繳啊～」

沒錯，但如果我們瞭解他的計算方式，
就可以知道「他漲得合理嗎？」、「是我太浪費電還是電價太高呢？」

說到此處，
有同學也提到新聞上各種抗爭的活動，
賴床也提到：如果不合理，我們可以抗議、可以丟鞋嗎？
阿溫也告訴大家：「丟鞋」是他表達不滿的一種方法，有人會這麼做，有人不會，選擇「丟鞋」的人，也必須先瞭解他要反對的是什麼，他的不滿才是有力、有意義的喔。
 
所以要記得：有充分的瞭解，才是反對的第一步。

電費帳單舉例（102年07月）

話說回來，我們還是要先瞭解一下眼前的電費帳單，
看到電費帳單上面密密麻麻的數字，

阿溫也先告訴大家「數字迷宮」的原則：

1. 電費指的就是帳單中的「流動電費」
2. 流動電費＝每月度數ｘ對應電價
3. 電價會依「夏月」和「非夏月」而有所不同（電費小常識）

而在漲電費的同時，
台電也有相關的電費折扣的措施，
只要跟去年同時期比較，台電會依據節電的多寡進行折扣，
所以帳單上也有顯示折扣的部分，
本日榮登關心時事第一名的小博士馬上說：
「前幾天我有看到台電要取消這樣的折扣方式了」（新聞連結１、２），
賴床則想起家裡的帳單也有折扣優惠過。

透過這些原則，
對數學很有感覺的洋芋片已經默默的開始列起算式，

康乃馨、小星星也一邊嘗試一邊向阿溫確認，

小博士、賴床和木白羊羽則一邊抗拒數字，一邊在阿溫的「誘拐」下，

說明或列出計算的方式。

在了解我們的電費計價方式後，
同學們也發現到只漲價錢後的單價雖然只差一塊多，
但度數越高，累積下來的電費，
也會有更大差距，
因此也有同學發問：「範例帳單上的錢怎麼會跟去年差這麼多，有一千多塊耶～」

其實阿溫找到的這份帳單，
主人用的就是大家耳熟能詳的方法，
「不用的電器就拔掉插頭」、「晚上的時候熱水瓶不插電」、「隨手關燈」等等，
但時時刻刻提醒自己實際去做，
其實是很有效果的。

接著，
阿溫也帶著對時事感到「憤愾」的大家，
試著了解台灣目前的新能源政策（我國新能源政策）
從閱讀的過程中了解國家未來的能源走向，
透過自己的知識進行評論和判斷，
希望大家可以從中思考這些政策的可行性，提出自己的想法喔！

也引導大家真如何找出「實施方式」，
藉以瞭解和判斷，
當阿溫一舉出「千座風力發電機」，
大部分的同學便舉出反對票，
反對的聲音也各有不同，
相信下次的發表也會相當精采喔～

另外阿溫也隨機抽問「支持」和「反對」的政策內容，
如：
「廣設太陽能光電板是否適合在城市裡進行？會怎麼做？」
「所謂穩健減核，是要用核電、還是不要用核電？還是有其他的做法？」

也發現在對話的過程中，
孩子們容易把印象停留在標題，
但當問題出現時，
便較能發現自己的盲點在哪裡，

 阿溫要提醒大家的是：
未來的你，
不會有人提醒你「出現盲點了喔！」
鍛鍊自己找出可能遺漏的事項，
那才是最重要的。

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[全員搶救小提醒]

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1. 上週所測量的耗電紀錄，同學們可向阿溫索取記錄紙～
2. 今天的能源局海報都已完成，下週請各組準備上台發表囉！