【課程】10202綠活小尖兵：綠活地圖架構中

＊本篇紀錄為週五、106級的上課情形喔～

本週上課前，阿溫先向小尖兵們說明校外教學的事宜，
將在期中考後的隔週五（04/25） ，
帶大家一起到歷史博物館欣賞「木林森計畫作品展」，
除了觀看自己的木林森畫作外，
也會進到史博館旁邊的台北植物園參觀部分園區，
同學們紛紛好奇詢問相關的細節，
下週也會發下通知單喔～

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上課內容（第六週）

1. 綠活圖設計與討論
2. 草擬分區地圖

由於本週五的氣溫較低，
因此我們決定先在教室裡觀摩綠活圖的範例，
並透過草稿的繪製，一起整理已經紀錄下的綠活圖重點。

同學們雖然一開始紛紛對於不能到教室外探險感到可惜，
但拿到紙筆展開創作的時候，
還是非常的專注投入喔！

大家仔細看著筆記，在討論中描繪地圖的樣貌喔！

一開始阿溫透過不同國家以及台灣不同地區的綠色生活地圖，

帶領大家進行瀏覽和觀察，

透過地圖不同的樣貌，

大家也從中察覺：

1. 地圖整體樣式可以透過立體或平面呈現
2. 地圖中的景點也可以透過立體或平面呈現
3. 有的地圖中，會出現具有地方特色的圖案

  

透過這些不同的發現，

我們也要開始構築手上的的綠活小地圖囉！

 

結合前幾次踏訪後的資料，
進行校內綠活圖的草稿繪製，
106級的孩子在分組上相當快速，

也不斷分享自己想到的地圖點子，
非常積極呢！

大勇樓週邊：承翊、彥如、韋婷

負責大勇樓週邊的三位同學都是「嚴謹派」的，
三個人在開始繪圖前，
先是共同討論校舍的位置、畫草稿的方式以及圖示的標記方法，
確定後才開始動作，
其中彥如負責將草稿上各校舍的位置，利用直尺畫出來；
而韋婷則透過全校地圖進行比對，並且給予相關的建議；
而承翊則在過程中，沿著地圖位置指出可標示的景點，
非常的合作無間呢！

但也鼓勵嚴謹三人組，
可以在規劃中加入不同於其他地圖的元素，
像是透過更多不同的圖示，
讓地圖中的資訊，可以更一目了然，
也更有中山國小的特色喔！

大智樓週邊：芃瑋、建安、哲誼
比對「嚴謹組」的三人，
負責大智樓週邊的便是「驚喜組」～

一開始芃瑋先主動表示自己的看法，
並在說明的過程中主動執行，
在老師的引導下，
也開始進行工作的分配和討論；
一開始雖和哲誼有些小爭執，
但在說明和互相理解後，
也較能懂得彼此退一步，
不過這點還是要多多練習喔～

而對空間關係相當了解的哲誼，
也負責分隔、繪製區域的工作，
在區域中呈現的動植物，
相信在換到大地圖上時，
會更加精確！

今天建安雖然身體微恙，
但也還是很投入在任務中，
並且仔細的針對地圖上的資訊尋找位置，
標出相關的圖示，
很不錯呢。

雖然兩組的執行方式不同，
但在面對任務的態度上，
都非常的認真，
而在團隊合作的過程裡，
最重要的事彼此意見的交流，
如此一來，才能讓作品更加精采喔！

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[小尖兵記事簿]

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1. 106級小尖兵們本學期的校外教學日期訂為4/25（五）下午12:00~16:00，如果有同學遇及安親班或其他事情的行程，敬請考量自己的意願，並且提早進行請假或調課喔～
2. 今天在課堂中，發現小尖兵們會不自覺得過度在意聯盟幣的蒐集和兌換，而延伸出許多相關的好奇，在給予五個問問題的機會後，阿溫也提醒同學們：蒐集聯盟幣是希望大家在學習的過程裡，可以在積極投入之後，有機會再認識更多新奇的知識；但如果因為這樣，讓自己的認真受到影響，那聯盟幣就是害大家了，所以要時時刻刻提醒自己喔～