【課程】10202搶救能源大作戰：台灣新能源

＊本篇紀錄為週三組的上課情形喔～

上課鐘響起前，
大部分的同學就已經在教室裡，
熱絡的聊著天，
但還是有幾位同學因為不同的原因遲到了，
下次要注意喔～
也要感謝康乃馨熱心協助，提醒未到的同學們喔！

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上課內容（第二週）

1. 上學期創意設計續做討論
2. 課程大綱說明
3. 開春搶先抽：認識台灣能源現況「新能源的春天」 

而針對上學期創意設計的續做，
決定本學期會在課餘時間持續挑戰的有：洋芋片和賴床，
也提醒其他同學，
這些設計概念會收藏在自己的學習歷程檔案中，
都會是自己未來靈感翱翔的基礎。

一開始討論續做時，
部分同學會顯得較猶豫不決，
其實阿溫認為大家的作品設計，
都是很棒的創意想法，
在與生活結合的應用上，
都是真正有可能落實的，
有些可能需要再精緻、
有些可能需要繼續延伸想像，
讓作品的功能更豐富，
但不論你是否決定續做，
都希望大家把落實綠能的想法放在心中喔。

激烈的搶牌過程，但面對問題時，大家的回答也都很不錯喔！

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在簡單解說本學期的上課重點後，
大家都對學期末要進行的「成果發表」反應熱烈，
一問之下才知道，
原來在三年級的時候，
也有相關主題的課程，
賴床說曾經和同學用陶土做過綠建築的模型，
當初的設計是要放在活動中心的頂樓；
而康乃馨說自己曾把設計圖畫出來，
但沒有將實際的模型完成，
都是很棒的分享喔！

阿溫也鼓勵大家，
可以透過資料回想自己三年級作過的設計，
這些設計能不能持續延伸呢？
這些設計需不需要深入考量呢？
例如：同樣是透過太陽能發電，活動中心頂樓的位置是最佳的嗎？
也有同學馬上反應，可能會被大樓遮住，
但哪一棟大樓的遮蔽率是最低的？
真的是如我們所想像的嗎？

這些都是身為五、六年級後，
可以嘗試解決及克服的難題喔！

也有同學在討論過後，
提出一個疑問：

「為什麼老師們都喜歡訂「環保」、「省電」的主題呢？」

但阿溫沒有回答，
因為阿溫希望有一天是你們發現原因，
然後可以告訴更多人，
為什麼我們需要這麼做。

公視「我們的島」－新能源的春天

本次阿溫選擇的影片是由公視所製作的「新能源的春天」，
雖然製作的時間大約已是五年前，
但在短短的十幾分鐘內，
提及了現在台灣進行與發展中的新能源技術，
其中「垂直軸」的小型風機、住家實際的電力系統應用、已落實的生質柴油.......等
影片中有學者提到「低能」（低耗能）、「無能」（無耗石化能）的概念，
相信一定讓同學們十分印象深刻。

接著在刺激的撲克牌遊戲中，
沒有抽到桌上紙條的同學就要接受問題的考驗，
雖然只有出局的人可以看筆記，
但主動做筆記的同學還是不少喔，
而在回答問題時，
筆記組更是大家求救的對象呢！

今天小博士連續好幾次受到拷問，
一開始對自己的答案都不太有自信，
但連續幾題答下來，
顯得非常胸有成竹了呢～！

而木白羊羽及洋芋片，
也很熱心的在一旁給大家大小PASS，
最重要的是大家今天對台灣發展的新興能源，
都有了初步的印象，
接下來可就要更深入了解囉！

阿溫也將今天的問答題目記錄在下方，
有興趣的人也可以繼續挑戰，
讓自己對台灣的能源現況更加了解喔～

1. 試說出兩個太陽能電力系統無法順利推廣的原因。
2. 試說出兩個大型風機可能造成的影響。
3. 試說出三個小型風機的優點。
4. 試規劃一個國內小型風機可應用設置的方式。（須說明地點和方法）
5. 試說出台北市有進行沼氣發電的地方。
6. 如何改進生質能發電所造成的搶糧問題？
7. 目前生質能柴油是否有落實應用？應用的地方為何？
8. 台灣有多少比例的能源仰賴進口？

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[全員搶救小提醒]

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1. 影片中提及的「再生能源發展條例」已在2009年時通過了，而通過後是否有解決影片中所描述的各種問題呢？有興趣的同學可以持續關心喔～
2. 今天已發下課程大綱，並提醒同學放進教學歷程檔案中了，如有缺少的同學，請記得主動來向阿溫索取。