【課程】10201綠活小尖兵：我們終於見面啦～

＊閱讀前提醒：本篇為106級上課情形

自從過了講座、期中考，
接著106級的孩子們和阿溫便遇到了活力十足的體表會，
我們也終於在預演的空檔中，
展開了我們籌備已久的實驗。

原本以為三年級的孩子們，
在普通班上也才剛開始自然與生活科技的課程，
會不會對實驗的操作比較陌生，
而顯得手忙腳亂呢？

沒想到106級的孩子們可是讓阿溫大吃一驚，
又發現孩子們不同的一面了呢！


✐ 備註：第十一週遇及體表會進場預演，僅上一堂課。第十二週為體表會全校預演。
     

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上課內容（第十一～十三週）

這幾週小尖兵們手裡總是拿著一袋一袋的器具和材料，

興致勃勃的進到教室，

溫老師實在很感動呢！

因為孩子們經過了幾週的時間，

仍然把想要做的實驗放在心上，

有些孩子在與爸爸媽媽的討論下，蒐集了各種需要的材料；

有些孩子未確定需要的材料數量，但卻盡可能的帶來可以運用的；

有些孩子雖然進到教室才驚覺自己的失誤，但馬上尋找各種解決方式，

溫老師也在孩子們身上看到對實驗的熱情，

不管接下來是失敗或成功，

都要繼續保持下去喔！

在展開實驗前，阿溫也先提醒孩子幾件事：

1. 每次都在計劃中，找到一件今天要做的事情。
2. 確認行動和材料之後，才能開始執行。
3. 在做的過程仔細觀察、紀錄，最重要的：把問題記下來。

究竟孩子們會有怎樣的表現呢？

實作中的孩子們，個個都散發專注的神情！

在說明完注意的事項後，

只見106級的孩子眼神透露出「疑惑」、「茫然」，

雖然紙上已經寫上自己預想的步驟、材料也都紛紛準備在桌上或櫃子裡了，

但第一步還是需要我們伸出溫暖的手，

推他們一把喔：）

在推了一把後，

孩子們便會燃燒自己的引擎，

設想自己的目標、盡力向前，

或許會停頓、會遲疑、會迷路，

但那都是難能可貴的經驗。

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106級

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接著先回顧孩子們原先的妙點子們吧！

韋婷：自製肥皂
芃瑋：橘子電池
小翊：尿液肥料
小哲：寶特瓶電燈
彦如、建安：寶特瓶電燈

韋婷：自製肥皂
聯盟任務：
第一次的實作已經倒入模型了，究竟會不會成功呢？
韋婷在材料的蒐集上是最為完整的，
回家後主動尋找媽媽的協助，同時也鼓勵韋婷了解每個材料的來源，
韋婷也多能仔細說明喔！
有趣的是，當同學指著沙拉油說：「啊大統的！」，
韋婷頓時也想到：「咦，那肥皂裡面會不會有銅葉綠素啊？」

這是很有趣的提問，
這樣的提問，是帶領孩子探索到更深更廣知識的關鍵呢！

實驗時，可以發現韋婷有一個很可愛的行為，
便是在執行前，
韋婷會很緊張的說：「我不要啦！」「你幫我好嗎？」「這個會不會噴出來？」等等疑慮，
但當有人自願要幫忙的時候，
韋婷又會說：「等等！我來好了！」
其實對自己的實驗放心不下，是個力求完美的人呢～

過程中，同學們也對韋婷的材料感到好奇，
如：為什麼要戴手套？氫氧化鈉會爆炸嗎？真的有熱熱的嗎？
看到有的孩子會主動想觸摸鍋緣，體驗熱熱的感覺，
也有孩子雖然知道原理，卻對碰觸較有戒心，
溫老師還是鼓勵大家，在安全的範圍內，都可以放膽盡量嘗試喔！

芃瑋：橘子電池

聯盟任務：
在許多備案中選出材料！別忘了謹記在心喔！
一進到教室後，芃瑋便驚覺：「大事不妙」
雖然一開始摸著頭皮，已經抱著要「go out」的覺悟，
但在夥伴們的協助子，芃瑋在教室裡先列下清單，
提醒自己應該準備的物品，
也在剩下的時間，幫助其他夥伴。

特別的是在芃瑋準備材料時，
提出了一個問題：「如果家長說不能帶要怎麼辦？」
有同學說：你要說是做實驗要用的；
也有同學說：可以解釋自己要做什麼，應該就可以了；
但芃瑋已經先想到一個自己的答案：「只有我做才有用的喔（笑）」

你猜猜是什麼答案呢>w<？

小翊：尿液肥料

聯盟任務：

練習用「關鍵字」進行網路搜尋，沒有尿液和稻草，還能不能做肥料呢？
原先想要蒐集尿液和稻草的小翊，因為發現蒐集上的困難，
所以和老師討論還有沒有其他的方法，
我們一起想到了可以「上網找資料」，
老師問小翊有沒有找資料的經驗，
發現小翊對「關鍵字」還不是很瞭解，
因此我們先提出我們現在的問題：

「自己做肥料的方法」

再將句子中的關鍵字抓出來：「肥料」、「自己做」

也發現GOOGLE會建議我們用相關的：「自製肥料」、「肥料DIY」進行搜尋，
最後小翊決定使用蘋果副刊的自製肥料方法，
在其中許多做肥料的方法中，
小翊考量材料蒐集的難易度，
決定以下列兩種方式為主，

1. 空氣發酵法（氮肥）：咖啡渣＋過期鮮奶
2. 磷肥：蔬菜、水果皮、茶葉、蛋殻......等

別忘了盡可能的蒐集可回收的材料喔～

小哲：寶特瓶電燈

聯盟任務：
組合所有的鋁箔包，如何才能讓他們平坦又穩固呢？

小哲的思考速度很快，總是一步一步就像推骨牌一樣，
也想要把自己想到的馬上分享給大家，
為了讓小哲注意到自己的「第一步」
便提醒小哲把想到的流程「寫下來」

這一寫，才發現小哲寫下的流程，其實是轉換過的「重點」呢！

在組裝鋁箔包時，則較需要步驟的提示，才能蒐集好材料，
但也發現小哲在任務執行時，可是非常專心的喔！
同時也能注意到鋁箔包在拆開後，仍有不夠平整的地方，
但如何能讓他平整，又同時保有最多可以用的材料，
小哲也是苦思了一番呢～

黏貼膠帶固定時，
小哲先選擇了有顏色的膠帶，
在提醒下才發現：「不太透光呢～」
能夠留意到小細節，並且馬上進行更換，
是非常棒的喔！

彦如、建安：寶特瓶電燈

聯盟任務：
雖然身負多重任務的彦如兩次都請假，但建安還是擔起實驗的責任，完成水量的固定和測試屋的初步製作喔！
平時總是活潑好動的建安，一動手要開始製作，便是最躍躍欲試的呢！
雖然負責錫箔紙的彦如請假，但在討論下，
建安也發現自己可以先完成的任務。

首先在決定水量時，建安先是果決的說：「一半！」
但「什麼叫做一半呢？」
有同學建議建安可以拿有刻度的量杯測量，
但建安皺著眉想了想，伸出手開始量寶特瓶上一格格凹凸的紋路，
追問下，才知道建安是想要量每個瓶子的一半，
以瓶子的一半為準，
也是個好方法呢～

在製作測試屋時，建安環顧了四周找到了回收的紙箱，
接著從剪開、初步的黏貼和拼裝，
都是建安一個人嘗試、製作出來的喔～
實作很棒呢！

遇到「屋頂」的製作時，
建安也和老師討論如何讓屋頂有「斜斜」的感覺，

相信下次修整、黏貼後，
會讓「測試屋」更完整喔！

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[小尖兵記事簿]

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1. 第13週開始，106級的孩子開始票選「節能」、「科學」、「合作」三冠王，沒想到大家都把「合作」投給阿溫，讓阿溫非常感動啊～！
2. 106級的孩子在材料的蒐集上較易遇到困難、或不知到何處蒐集的疑問，建議家長可以先和孩子們討論，讓孩子思考各種可能的方向，也能讓孩子藉此了解自己對「實驗」的責任喔！