【課程】10201搶救能源大作戰：電路通不通

這兩週教室裡不斷出現......

「老師！我可以開始做了嗎？！」

「這邊的線要怎麼接啊......」

「奇怪！怎麼不會亮！」

天啊！到底發生什麼事了呢？

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

上課內容（第十一週～第十二週）

第十一週：太陽能設計實作
第十二週：實作、電路大挑戰

同步上映：浩角翔起的「天啊！筆芯竟然發亮了！」

✐ 11/13(三)全校體表會預演、停課一次。



經過幾次討論後，
每個創意設計也都在逐漸的成形中，

有的同學積極的帶來了需要的零件和回收的素材，
在切割組裝之下，開始有了模型的基礎架構；
有的同學仍持續聚焦自己的設計，
讓自己的設計能夠更加別出心裁；
有的同學則利用電腦或資料的查閱，
讓自己更加了解設計中所包含的基本原理，
大家漸漸摸索到自己設計的步調，
也在過程中修整自己的想法，
讓它更加完整呢！

在實作當中，
有些同學也開始發現設計中隱藏了許多難題，
像是：
動力的來源、傳遞與儲存；材質是否適合；串並聯的應用......等，
這些都需要不同的零件和知識。

也因此，
這兩週的上課中，
溫老師也延續上次的「焊接」
帶領大家進行通路的嘗試，看看大家發現了什麼吧！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mon

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

週一組的同學們在第11週「焊接」時發現：

奇怪，為什麼有的燈接了會亮，有的卻不會亮呢？

有人說是LED燈壞了、

有人說是沒有焊接好、

有人說可以用電池試試看，

但要用幾顆電池呢？

這樣的測試便留到了第12週，

測試前阿溫先丟了一個問題給大家：

「LED燈這麼多顏色，每個顏色需要的電力都一樣嗎？」

大家紛紛猜測不同顏色需要的電力多寡，

接著開始利用電池座進行嘗試，
拿到器具後阿溫開始聽到這樣的對話此起彼落：

「應該是並聯吧？」
「串聯啦！四年級有教耶！」
「亮了！三顆電池！這樣是幾V？」（編按：V：「電壓單位」—伏特）

「如果要增加開關，應該放在哪裡呢？」 

動手作之後，你是否有發現在想像時無法預測的困難呢？

透過反覆嘗試、失敗後討論修正，
在簡單的操作和討論中，
大家歸納出幾個在製作時，
應用電池座、開關、馬達、LED燈可能會遇到的狀況，
並開始設想自己的設計中所需要的電路圖又應該是什麼樣子呢？

在加入了一些考驗和限制之後，
大家也重複反思了自己的設計，
有些同學也做了些許的修改，

千萬別忘了：

「重要的並非完成與否，而是你在製作的過程中『發現』、『學到』了什麼。」

接著大家也針對自己的設計進行反思和修改，

大家目前的進度大致如下喔：

• 彦子：對實作較無興趣的彦子，將目標修改為「調查臺灣的能源應用情形」，調查後提出自己認為「最適合臺灣使用的能源」為何。
• 小梓：想製作隨身充電插座的小梓，還需聚焦「需要充電」的器具，讓插座更加實用！
• 林林：在搜尋資料之後，林林的太陽能電擊棒想要嘗試完全的DIY，雖然參考資料中有許多看不懂的材料，但相信林林可以找出解答的。
• 保佑：在外套、T恤間無法做下決定的保佑，阿溫先請他思考一個問題：「什麼服裝可能會需要電力呢？」
• 浩角翔起：已經著手「連動車」的車體造型了，相當具有設計感，每個步驟都要確實計劃喔，加油！
• 柳橙：上週請假的柳橙，在考量運動鞋製作上執行度後，決定和保佑共同思考「服裝、衣物」的改造
• 大亨堡：忘記攜帶材料的大亨堡，先進行「手電筒」電路圖的思考，請記得帶好材料喔！
• 城門：城門發現手機改造上會遇到較多無法克服的困難（如：電池盒......等），因此將目標修改為「夜視眼鏡」，在實際用途上可以繼續延伸思考喔～
• 蜈蚣：蜈蚣將鉛筆盒的設計更加精密的畫出來了，但同時也發現需要「去蕪存菁」了呢。

______________________________________________________________________

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wed

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

週三的同學則是透過發表和回饋，
給予彼此不同的建議和參考，
在對話間，阿溫也發現，
有些孩子樂於給予支持和鼓勵；
有些孩子能馬上精闢的發現設計的弱點；
有些孩子專注而默默，選擇在對話旁提出自己的解釋，

最讓阿溫感動的是，
孩子們雖然有衝突、有等待、有沈默，
但越來越能專注於彼此設計的主題，
共同反思可以進步的空間，
當然過程中還需要更多彼此聆聽的空間和技巧，
但這樣的進步希望大家能繼續保持下去喔！

透過說明和對話，是否更清楚自己的方向了呢？

在材料的蒐集上，本組也表現出他們的合作和大愛，
能主動協助其他同學、提出可以蒐集相關材料的場所，
正因如此，大家也都步入製作的旅程了喔！

• 洋芋片：「海邊救難小屋」已有房屋的雛形，對於儲電、發電區進行空間的分隔是非常棒的作法，但更細緻些會更好喔！
• 康乃馨、星星：千方百計下我們終於得到的一把傘，如何讓「收傘」＋「電線收納」的動作更加順暢，是需要不斷嘗試的呦。
• 小博士：在同學的建議下，相信小博士也發現「公車站」本體的設計也需要有所更改，可以從生活週遭的設施尋找靈感～
• 古折：在討論中歸納出車體的材料來源，下次我們看著一臺模型車來檢驗看看是否正確吧～
• 木白：發表時的繪圖非常不錯喔～透過網路搜尋「透氣且導電」的材質，是不是真的能導電呢？！
• 賴床：開始進行「太陽能計分籃框」的模型製作，看似簡單的「柱體」，做起來似乎相當有所難度，對吧？加油！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

[全員搶救事件簿]

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 下週開始，我們將把「設計與製作」放到旁邊稍作休息，進到「生質能」的認識當中，大家也可以繼續醞釀自己的設計和想法。
2. 校外教學通知：11/29（五）下午，將帶領大家一起到台達電子的陽光小學進行探險！將於第13週發現通知單喔！