【課程】10201搶救能源大作戰：太陽能實戰

在瞭解不同能源發電的基礎理論後，
許多人的手已經開始按耐不住了，
如何親手實證這些在書中、網路上呈現的理論，
甚至將其應用到生活裡，
嘗試使人類生活產生一些改變，
這麼有趣的事情，
相信你一定也和這群孩子一樣，躍躍欲試吧！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

上課內容（第八週～第十週）

第八週：基本零件認識、太陽能應用博覽會
第九～十週：創意產品發想與材料準備、工具操作示範

✐ 10/21(一)阿溫公假、停課一次，本次上課將調整至11月底，以校外教學的方式進行補課喔！



除了先前發表的太陽能情報外，
透過由國科會與動畫公司所合作的新能源影片，
也讓同學更加瞭解太陽能板的不同和現今的發展。

透過實際的太陽能模型車測試，
孩子們開始尋找「還有什麼光可以讓太陽能車運轉呢？」
從教室的日光燈、檯燈、甚至是測試手電筒的光源，
孩子們甚至發現到：同是投影機所發出的光，但休眠時與運作時對太陽能板的影響，也會有所不同呢！

而在欣賞應用博覽會之前，也與孩子們共同瀏覽了幾種「創意」的技巧：加一加、減一減、改一改、變一變、換一換。
讓孩子們在看見不同創意商品的同時，
繼續運用上述的不同技法，進行檢核、甚至再變化，
而每年科工館也都會舉辦太陽能光電應用設計創意競賽，
大家也可以上網瀏覽他們每年充滿創意的作品喔！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mon

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

在「食、衣、住、行、育、樂」的聯想上，
週一的同學很能在生活的小細節找到想要融入太陽能發電的地方，
但也常在融入後發現：「啊呀！照到太陽的機會似乎太少了！」

但創意的爆發後是需要不斷琢磨，
才能顯得更燦爛耀眼的喔！
因此也提醒未確立主題的同學，
先找到自己想要改變的「日常生活用品」，
再把「太陽能板」的元素放入，
思考可能產生的所有變化，
相信會有更精彩的點子從中而生。

以下是目前大家的半成品概念：

• 彦子：水壺保溫、手機充電
• 小梓：隨身抽電插座（特殊造型）
• 林林：太陽能電擊棒
• 保佑：兼具通風與禦寒的外套
• 浩角翔起：太陽能、風能連動車
• 柳橙：太陽能運動鞋
• 大亨堡：多功能手電筒
• 城門：太陽能手機
• 蜈蚣：多功能鉛筆盒

礙於目前仍在修改的狀態，
並且未經創意發表人的同意，
因此就不便將大家的設計圖公諸於世了，

在這幾週創意發想的過程中，
有時會出現這樣的一句話：

「這個(我)怎麼可能做到？」

尤其在已經冒出的點子，
步入設計圖與思考材料的階段時，
這句話便常常脫口而出了。

回頭看看我們想要進行的主題時，的確可以發現：
我們或許還沒有完成「紅外線遙控」、「程式撰寫」的技巧，
但我們可以怎麼做呢？
怎麼做可以呈現我們的創意想法呢？

當我這麼問的時候，
大家便開始解開了自己的苦惱，
有些人說「可以作成模型」、有些人說「可以找同類型的替代品」......等，
溫老師也想起前幾週到士東國小交流時，
有位發明「輕便海邊遊玩鏟」（名稱待查證）的同學，
他以紙卡、捲筒拼裝成玩沙鏟，
並利用厚紙板將相關的功能呈現在同一隻鏟子上，
一樣可以達到「組裝」、「推壓」等效果，
不也是一個妙計嗎？！

所以，讓我們一起小心假設、大膽嘗試吧！

______________________________________________________________________

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wed

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

週三的同學們，則可以從他們的作品中發現不太一樣的方向喔：

• 洋芋片：海邊救難小屋
• 康乃馨、星星：多功能洋傘
• 小博士：有風的公車站
• 古折：遙控運筆車
• 木白：防身手套
• 賴床：太陽能計分籃框

沒錯，你發現了嗎？
週三的應用常出現在大型的公共設施上，
這當然沒有所謂的好與壞，
但其實是個很有趣的現象呢。

週三的孩子常出現的話，
則是另外一句（笑）：

「老師，我不會畫圖。」

這邊溫老師要特別表揚賴床（鼓掌），
在開始進行設計圖繪製的時候，
他先是到走廊上觀察球場籃框的外觀，
畫出了籃板的部份；
接著主動向溫老師借電腦，
表示要查詢圖片以完成設計的描繪，
接著便看他坐在一旁，專注的完成籃框到籃架的基本構造。

當然其他同學也是透過了不同方式完成了設計圖，
但從賴床的作法中，可以看到他雖然不會畫，
但他嘗試也不同的方法來完成，
這樣直接面對困難，
然後勇往直前的解決它，
是非常重要的態度喔！

也提醒週三的各位，
確立主題後，
接著就要將相關的材料準備好，
進行模型或實體的製作了喔。

加油！

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

[全員搶救事件簿]

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 第八～十週間，偶有同學遲到或請假的情況，大多都能主動補上未聽到的課程內容，也提醒未補上的同學，切記找時間來溫老師這裡報到。
2. 這幾週介紹的工具為「電表、銲槍組、太陽能板」，並示範「銲接」過程中需注意的相關細項，也提醒各位即將進行製作的同學，留意高溫、玻璃製品.......等，實驗過程中「安全」可是首要條件呢！